Welcome to my blog. I document my adventures in travel, style, and food. Hope you have a nice stay!
Af Jeppe Ejlskov · Skolen har to opgaver, mener psykologi Rasmus Alenkær. Vi skal engagere os i noget fagligt og tage hensyn til hinanden, så vi føler os velkomne. En velkommenhed som betyder, at jeg som lærer påtager mig et lederskab, og at eleven på et tidspunkt skal påtage sig et medværtskab. Specielt den anden opgave, at lære eleverne at være i forpligtende fællesskaber, mener Alenkær bør opprioriteres.
Af Jeppe Ejlskov · Den digitale teknologi kommer med et løfte om et bedre, rigere, sundere, lettere, længere, sjovere, smukkere, enklere og mere produktivt liv. Et løfte om at vi kan opnå mere ved at gøre mindre. Et løfte om, at vi altid er bedre tjent ved at bruge teknologi, end ved ikke at gøre det. Sådan skriver Pia Lauritzen i sin nye bog, Når livet bliver kunstigt. En bog, der er skrevet for at minde læsere i alle aldre om, at et friktionsfrit liv ikke er det samme som et frit liv. Snarere tværtimod. Læs første del af interviewet med Pia Lauritzen og køb bogen til årets studenter, så de kan blive klædt på til at tænke og tale med hinanden om de store spørgsmål, teknologien rejser.
Gæsteindlæg af Eva Lykkegaard og Ane Qvortrup · I mange år har trivsel i skolen primært været fokuseret på, om eleverne var glade og følte sig godt tilpas (mental trivsel), og om de havde gode venner og relationer i klassen (social trivsel). Men de store TrivselsLUP-undersøgelser - gennemført henover tre år med ialt næsten 35.000 elevbesvarelser på tværs af de danske ungdomsuddannelser - introducerer som supplement hertil et begreb om faglig trivsel.
Gæsteindlæg af Freja Braüner True · En tirsdag formiddag i et klasselokale kan alt ske: En elev bryder sammen, fordi hun er blevet drillet i frikvarteret, en anden knækker læsekoden, en tredje tester grænserne ved at smide en spegepølsemad ud ad vinduet - og midt i det hele står læreren og balancerer faglighed, relationer og intuition i realtid. Det er undervisningens virkelighed. Alligevel er det sjældent denne virkelighed, der får plads i medierne. Her bliver undervisning ofte fremstillet som noget, der kan styres, måles og løses med simple greb.
Gæsteindlæg af Steen Beck · Tingene hænger sammen, og der eksisterer en indre sammenhæng mellem form og frihed og mellem den autoritative lærerrolle og elevers adgang til interessant undervisning. (…) Der er behov for en opdateret samtale om normer og værdier i lærer- og elevrollen, og for mig at se bør der her tages udgangspunkt i, hvad forudsætningerne for god undervisning er - og så må vi videre diskutere, hvilke konsekvenser dette bør have for lærerarbejdet og de dyder, der skal arbejdes med i forhold til eleverne. Jeg foreslår at vi tager udgangspunkt i begreberne mediering, facilitering, relation og socialisering…
Af Jeppe Ejlskov · Undervisning kommer i mange former og farver. Vi kigger i dette interview lidt udenfor den traditionelle undervisning. Vores blik er faldet på akupunktør og Tai-Chi underviser Jonas Brenner.
God undervisning er, ifølge Brenner, forbundet med bla. mesterlære, den fysiske træning og koncentration. Du kan læse om Qi/Chi (vores livsenergi) i bøger, men man lærer, ifølge Brenner, ikke ved at læse om det i bøgerne, men ved at træne Tai-Chi i mange timer. Ofte er det at træne meget koncentreret forbundet med en stor frihedsfølelse. “Man kan komme i en tilstand udenfor tid og rum”, fortæller han.
Af Jeppe Ejlskov · God undervisning er, ifølge lektor Niels Jakob Pasgaard, undervisning der viser ind i et fag eller et stof og som vækker de studerendes interesse i dette stof. Den gode undervisning starter derfor ofte med et spørgsmål. Det gode spørgsmål åbner, ifølge Pasgaard, rummet, og giver plads for de studerendes perspektiver - det inviterer dem ind i et fælles arbejde med stoffet. Du skal som underviser have de studerendes perspektiver i spil, men du skal samtidig udvide deres horisont.
I denne anden del af interviewet kan du læse om dannelse, at stå i det åbne, suspension, den tingscentrerede skole, den barnlige uvidenhed og den målløse lærer. Du kan også læse om, hvordan man som lærer arbejder med paradokset: at tvinge til frihed.
Af Jeppe Ejlskov · God undervisning er, ifølge lektor Niels Jakob Pasgaard, undervisning der viser ind i et fag eller et stof og som vækker de studerendes interesse i dette stof. Den gode undervisning starter derfor ofte med et spørgsmål. Det gode spørgsmål åbner, ifølge Pasgaard, rummet, og giver plads for de studerendes perspektiver - det inviterer dem ind i et fælles arbejde med stoffet. Du skal som underviser have de studerendes perspektiver i spil, men du skal samtidig udvide deres horisont. Du skal bygge broen mellem det, de studerende kan og ved, og det de endnu ikke kan og ved.
I denne første del af interviewet med Niels Jakob Pasgaard kan du også læse om den utæmmede og frisættende pædagogik, meningen, gaven i undervisningen og det analoge perspektiv, som åbner verden.
